反向复习是什么意思 945
作者:Rosy   时间:2020-08-30 12:40:59 浏览(752)
反向复习是什么意思
反向复习是什么意思

反向复习是什么意思反向复习,意思是指随着复习过程的推进,感觉自己掌握的知识越来越少,直到考试感觉大脑一片空白,彻底忘记所有内容。
我可能复习了假书:

反向复习是什么意思

复习是什么意思
重复练习 叫复习
在我看来,复习 是一粒沙中的世界, 是一滴水中的大海;
是一棵树后的森林 将无限紧握于你的掌心,将永恒捕捉于瞬间。
复习课的基本任务: 抓住结构串成线,沟通联系连成片,多元学习为中介, 温故知新能迷恋,自主建构形成链,融合贯通更熟练。
      复习课为什么?
全面的视界:把握知识的结构。
所有知识系统整理,已经学的知识进行梳理、分类、整合,弄清它们的来龙去脉,沟通其纵横联系,从整体上把握知识结构。
使之“竖成线”、“横成片”以点成线,以线成面,以面成体。
全局的视域:贯通认知的结构。
融合贯通,理清思路,弄清知识的来龙去脉,前因后果。
知识整理要努力拓展学生的认知结构。
要举一反三、触类旁通,在已有知识领域基础上进一步提高、迁移,拓宽知识面,完善认知结构。
全纳的视点:形成模型的结构。
突出知识的实际应用,使复习成为学生的再创造的过程。
是指将不同学科、不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行去伪存真、去粗存精、由表及里、由浅入深的提炼加工,建立知识之间的纵横联系,使知识系统化、条理化、网络化,便于记忆,便于应用。
讲出新水平,练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。
全人的视野:完善心智的结构。
融会贯通基础知识后,理解一个概念的多种内涵,对一个问题从不同的角度去思考,对具有共性的问题总结解题规律,发现解决问题的思想方法等。
引导学生自查、自纠、自补、自省,使复习成为学生自主建构、自我完善、自我提升的过程,“见木能见林”“见水能见海”的感觉。
  复习课怎么上?
复习课六个“力”值得关注:即蓬勃的生命活力、持续的内在动力、卓越的成功魅力、适度的思维张力、强大的团队合力、长远的发展潜力。
从建构主义的角度来看,小学数学学习是小学生自己建构数学知识的活动,在这一活动过程中,学生与教材(文本)及教师产生交互作用,形成数学知识、技能和能力,发展情感态度和思维等方面的品质。
在建构中体验有效复习教学的魅力。
    在复习整体推进变换思想的建模教学 让学生在变换中、在联系中学习数学,加快整个知识网络重新构建,开发学生智力,培养、提高学生逻辑思维能力。
1.建构知识:基础知识的有效获得。
内容要“全”、习题要“精”、方法要“活”、时间要“足”。
整体把握数学知识,明白知识所属的体系,了解知识间的联系与区别,揭示知识间的内在规律,形成有序结构体系。
在教给学生整理归纳方法的同时融贯数学之美。
具体做法可以有:过对已有知识的纵向、横向梳理,连点呈线,由线到面,形成知识网络。
网络图,韦恩图,树状图,画表格,数轴……尽量清晰凸显地展示知识间的相互联系。
2.建构方法:认知方法的有效建构。
主题式讨论,每节复习课确定一个复习主题,定调:给出复习“导引单”;
给法:对复习方法给予具体指导;
树靶:对复习中的疑难问题展开辨论;
立样:澄清模糊认识,树立正确观点。
学得轻松、理解得透、掌握得牢、应用得趣。
3.建构能力:学习能力的有效积聚。
创造新的思维意境。
一组题链,即同一情景下不同深度题目用表格的形式组成一个知识块。
通过对源题的变换,还原现实生活本原,穷尽各种的可能变化形式,呈现出不同类型而又相互链接的网络题组结构和数学模型。
4.建构思想:数学思想的有效渗透。
数学思想与方法是数学的精髓,是联系数学中各类知识的纽带。
要抓住教材中的重点内容,数学思想与方法等让学生掌握分析方法,引导学生要从不同角度出发思索问题。
5.建构情趣:学习情趣的有效提升。
融会贯通的酣畅,豁然开朗的喜悦,自主建构的兴奋,应用自如的徜徉,让复习也成为孩子快乐的生命之旅!
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